PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING BERBANTU MEDIA VISUAL GAMIFIKASI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MATA PELAJARAN FIQIH KELAS VII DI SMP KHADIJAH 2 SURABAYA

Kata kunci: Model Pembelajaran Cooperative Learning. Media Visual Gamifikasi. Kemampuan Pemecahan Masalah

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah yang dimiliki oleh peserta didik. Salah satu cara yang dapat membantu pendidik untuk meningkatkannya adalah dengan menggunakan model pembelajaran cooperative learning yang dibantu oleh media visual gamifikasi pada mata Pelajaran fiqih. Karena dalam penerapannya guru bisa menyapaikan materi dalam bentuk video atau game yang menyebabkan peserta didik mudah menerima dan memahami materi yang disampaikan oleh pendidik. Adapun rumusan masalah dalam skripsi ini yaitu 1 Adakah pengaruh sebelum dan sesudah menggunakan Model pembelajaran Cooperative Learning berbantu Media Visual gamifikasi Terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada mata pelajaran Fiqih 2 Seberapa besar perbedaan nilai sebelum dan sesudah menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning berbantu Media Visual gamifikasi Terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada mata pelajaran Fiqih.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif pre-eksperimental design. dengan menggunakan tipe one group pretest-posttest. Pada penelitian tersebut peneliti menggunakan satu kelas sebagai kelompok eksperimen tanpa menggunakan kelas control. Peneliti menggunakan Sample adalah kelas VII B yang berjumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data. peneliti melakukan observasi. tes. dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang di gunakan peneliti adalah dengan menggunakan rumus uji T ’’test’’.
Berdasarkan hasil peneleitian dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran cooperative learning berbantu media visual gamifikasi terhadap kemampuan pemecahan masalah pada mata Pelajaran Fiqih SMP Khadijah 2 Surabaya. Dengan nilai thitung lebih besar dari ttabel baik pada tt.ts.5%= 2.07 dan tt.ts 1%= 2.81. Maka dapat diketahui bahwa to lebih besar dari pada tt yaitu: 2.07 <9.26>2.81. Dan perbedaan besaran nilai kemampuan pemecahan masalah sebelum dan sesudah diterapkannya model pembelajaran cooperative learning berbantu media visual gamifikasi pada mata Pelajaran fiqih di SMP Khadijah 2 Surabaya dapat diketahui skor rata-rata pre-test 69.4 dan hasil post-test menunjukkan rata-rata 86.0 dan Koefisien Determinannya adalah 85.74%.