تأثير الأفلام القصيرة على ترقية مهارة القراءة لدى طلبة الفصل الغاشر الغالية بمدرسة "أبو ذر" سومبرتلاسيه - داندير - بوجونيكورو

الكلمات األساسية: األفالم القصرية، مهارة القراءة
يهدف هذا البحث إىل حتديد أثر استخدام األفالم القصرية على ترقية مهارة القراءة لدى طلبة الفصل
ٍّر" مسبريتالسيه، داندير، بوجونيكورو. تنبع خلفية هذا البحث من مشكلة اخنفاض
العاشر مبدرسة العالية "أبو ذ
مهارة القراءة يف اللغة العربية بسبب أساليب التعلم األقل تفاعلية. من املتوقع أن تعمل األفالم القصرية كوسيلة
تعليمية على ترقية مهارة القراءة خمصوص يف فهم الطالب للنصوص العربية بطريقة أكثر تشويًقا وفعالية. وبناء على
هذه املشكالت يطرح هذا البحث سؤالني رئيسيني: )1( هل يوجد أتثري األفالم القصرية (short movie( على
ترقية مهارة القراءة لدى طلبة الفصل العاشر ابملدرسة العالية "أبو ذَ ٍّر" ؟ )2( ما مدى أتثري األفالم القصرية
(short movie( على ترقية مهارة القراءة مقارنة بطريقة التقليدية لدى طلبة الفصل العاشر ابملدرسة العالية "أبو
ذَ ٍّر" ؟
يف هذا البحث استخدمت الباحثة املدخل الكمي. و نوعه هو التجرييب الشبه Quasi)
(exsperimental design. مشل هذا البحث جمموعتني من الطالب، اجملموعة التجريبية اليت مت عالجها
ابستخدام األفالم القصرية واجملموعة الضابطة اليت استخدمت طرق التعلم التقليدية. مت مجع البياانت من خالل
اختبار القبلي واختبار البعدي، مث حتليلها ابستخدام اختبار t )عينات مستقلة t-test( لقياس أمهية الفروق يف
نتائج التعلم بني اجملموعتني وكذلك حساب مدى أتثري ابستخدام (effect size (cohen’s d لتحديد مدى
أتثري األفالم القصرية على مهارة القراءة لدى الطالب.
وأظهرت النتائج وجود ارتفاع معنوي يف مهارة القراءة جملموعة التجريبية مقارنة مبجموعة الضابطة. وكان
متوسط درجات االختبار البعدي للمجموعة التجريبية أعلى من اجملموعة الضابطة. بناءًعلى نتائج اختبار t،
كانت قيمة t احملسوبة 3.114، يف حني كانت قيمة جدول t عند مستوى داللة 2.00 %5 وعند مستوى
داللة 1% كانت 2.65. ونظًرا ألن عدد t أكرب من جدول t، فيمكن استنتاج أن هناك فرقًا كبًريا بني اجملموعة
التجريبية واجملموعة الضابطة. ابإلضافة إىل ذلك، مت احلصول على قيمة 0.05<( 0.003 p value(، مما يشري
إىل أن الفرق داللة إحصائية. مما يدل على قبول الفرضية البديلة )Ha( ومردود الفرضية الصفرية ء أي أن
األفالم القصرية أتثًريا على مهارة القراءة لدى الطلبة. أظهرت نتائج حتليل مدى التأثري ابستخدام cohen’s d
يبلغ اىل قيمة 0.8 >( 0.804( أن استخدام األفالم القصرية له أتثري قوي على ترقية مهارة القراءة مقارنة
بطريقة التقليدية.