أساليب تعليم مهارة الكلام على ضوء الذكاءات المتعددة لدى طلاب الفصل الثالث الثانوي في معهد منبع الصالحين غرسيك

الكلمات املفتاحية: تعليم مهارة الكالم، الذكاءات املتعددة، معهد منبع الصاحلني.
يهدف هذا البحث إىل حتليل أساليب تعليم مهارة الكالم على ضوء الذكاءات املتعددة
لدى طالب الصف الثالث الثانوي يف معهد منبع الصاحلني.
اعتمد البحث على املنهج النوعي الوصفي، حيث مت مجع البياانت من خالل املالحظة
واملقابالت والواثئق، مث حتليلها بشكل متعمق الستخالص األمناط والتوجهات اليت تعكس
واقع تطبيق الذكاءات املتعددة يف تعليم مهارة الكالم.
أظهرت نتائج البحث أن األساليب التعليمية املتبعة تراوحت بني املناقشات اجلماعية،
واحملاضرات، والتمثيل اللغوي، واألانشيد، واسرتاتيجيات أخرى تتماشى مع أنواع الذكاء
املختلفة. وقد تبني أن الطالب الذين ميتلكون ذكاء لغواي وتواصليا أكثر استفادة من
املناهج احلوارية، بينما استفاد الطالب ذوو الذكاء البصري والسمعي من استخدام الوسائل
املرئية واملسموعة مثل الرسوم التوضيحية والنغمات املوسيقية. ومع ذلك، واجهت عملية
التعليم عدة حتدايت، منها قلة املعرفة لدى بعض املدرسني حول تطبيق نظرية الذكاءات
املتعددة، وضيق الوقت بسبب كثرة األنشطة يف املعهد، وندرة الوسائل التعليمية احلديثة
بسبب السياسات الداخلية للمعهد.
بناء على هذه النتائج، يوصي البحث بضرورة تعزيز استخدام أساليب التعليم املتنوعة اليت
تليب احتياجات الطالب وفقا ألمناط ذكائهم املختلفة، مع توفري املزيد من التدريبات
للمعلمني حول كيفية دمج نظرية الذكاءات املتعددة يف تعليم اللغة العربية، وتوفري بيئة
تعليمية أكثر دعما ملهارة الكالم.